Diálogos com Rousseau e Emmi Pikler para pensar a educação da criança de zero a três anos

Abstract

O trabalho docente com crianças pequenas no contexto atual, tem se tornado cada vez mais presente nos cursos de formação de professores. Este artigo aborda especialmente os pressupostos para a ação docente e objetiva desenvolver uma triangulação entre as contribuições teóricas que abordam a educação dessa faixa etária e a atividade docente numa instituição educativa. As discussões teóricas trazem contribuições e possibilidades para se dissertar e refletir sobre a prática docente em salas de Educação Infantil, para tanto, estabelecemos uma relação entre os autores Rousseau (1712 – 1778) e Pikler (1902 – 1985), que abordam em tempos distintos pressupostos teórico-práticos que contribuem para a formação de professores/as de crianças pequenas. Realizamos, inicialmente, estudos de fundamentação teórica, para em seguida, com a sustentação de um Protocolo de Observação, acompanharmos a prática de uma professora de crianças de zero a três anos. Estabelecemos a relação entre teoria e prática, as concepções dos pensadores estudados, referências para a educação da infância, evidenciando o que deve constituir a prática docente em sala de Educação Infanti e no processo educativo. Constamos que a ação docente entrelaça concepções teórico-práticas e se constituem em novas contribuições para a formação de professoras dentro das salas de crianças de zero a três anos de idade.